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OECD:澳洲學生團隊解決問題能力列國際前10

發布時間:2017-12-08 點擊量:204

據經濟合作暨發展組織(OECD)發起的一項國際學生能力評估計畫(PISA)針對團隊協作解決問題的評估成果,澳洲學生的成績在52個國家及經濟體中表現突出擠身前10名。

這份2015年的評估顯示,澳洲學生「在合作解決問題方面的表現,比他們在科學、閱讀及數學方面的學科成績要好得多」。新加坡排名第一位,日本、香港、韓國緊接在後,加拿大、芬蘭、紐西蘭亦領先於澳洲,但澳洲排在英國、大多數歐盟國家與美國之前,臺灣學生在此次評比中次於澳洲,排第11位。

關於得分,經合組織國家平均分數為500分,澳洲學生的平均得分為531分,新加坡學生為561分。在經合組織國家中,僅有8%的學生在合作解決問題方面位於最高標準,而澳洲學生有16%達到最高標準。

這是PISA首次以團隊解決問題的方式進行評估,有別於PISA之前的研究主要集中於學生在各個核心學科領域的個人表現,研究人員表示「在科技的驅動下日益緊密聯繫的地球村需要所有參與者更緊密合作以取得好成績」。

測驗內容為學生在應對任務時解決問題的能力,針對問題解決的4個階段能力及3項主要核心合作能力進行測試,包括:探究與理解、表達與系統性闡述、計畫與執行、監控與反思等;在團隊合作行為模式方面,檢測學生在建立及維持相互理解的能力、採取行動解決問題能力、及完成建立及維持團隊合作的能力。

經合組織教育與技能部主任Andreas Schleicher評論表示,隨著今日的職場越來越重視人才的社交能力,學校的教育內容尚有許多地方待補強,個別學生的學科成績不足以代表社交能力的高低,尤其在啟發學生的合作解決問題能力,並非單獨學科可以養成的素養。

例如,名列前茅的新加坡自2000年起開始引介11年級生有關「專題作業的教學方案」,雖可評估學生應用知識及溝通的能力,然而在專題作業的執行過程中,團隊合作與個別學習能力如何交互運作、如何檢測等面向,亦尚待研究。

此次評估成果的其他重要發現,大多數國家的女學生在合作解決問題方面的表現超越男學生;團隊解決問題得分高的國家與資訊及通信科技(ICT)能力有關聯,前十名的國家的資訊通信科技均高度發展。

對教育政策的啟發,經合組織專家建議運用既有的教育體系幫助學生發展團隊協作能力,例如體育課程可提供許多與他人合作的機會與活動,培養合作的素養。其次,鼓勵同一課堂中學生的組成天賦、興趣、甚至社經背景越多元、越能培育體現團隊的精神。

報告最後建議,學校須加強對團隊合作精神不足的學生們學習正向思考、養成積極與他人合作的習慣。學校可藉由舉辦各式社交活動,加強有建設性的合作關係、提供教師在課室管理的專業訓練,家長亦可從家庭做起,養成與人合作的好習慣。

文章轉自:教育部電子報

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